【新书速递】寻找最佳教育实践之路：学校改进国际比较研究

出版时间：2023年9月

出版社：教育科学出版社

ISBN：9787519132453

张东娇，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，入选教育部新世纪人才，中国教育学会学校文化研究分会秘书长，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会副理事长。发表论文一百四十余篇，出版专著和教材十余部，多次获得全国教育科学研究优秀成果奖和北京市哲学社会科学优秀成果奖。主持省部级学校改进项目数十项，撰写并入选中国教育专业学位案例库教育管理学教学案例十四篇。创建和应用学校文化驱动模型，为学校改进提供专业支持。

时晨晨，教育学博士，中央戏剧学院戏剧教育系讲师，约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心合作研究人员。主要从事国际与比较教育、循证教育研究与改革、学校领导与改进等领域的研究。在《光明日报》《华东师范大学学报(教育科学版)》《比较教育研究》《外国教育研究》《中国教育报》等刊物上发表学术论文10余篇，参与《比较教育研究》《中国学校研究》等著作篇章撰写6部，主持和参与课题10余项。

本书全面介绍了美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个国家22个具有代表性的学校改进项目，并深入分析了每个项目的发展过程、实施策略、相关经验等，在此基础上，总结了学校改进项目的共性特点，并深入分析了国际学校改进的基本发展趋势、积极经验及存在的问题。相关项目的价值取向、实施策略对于我国学校改进具有积极的借鉴价值和意义。

这本专著是2015年教育部人文社科重点研究基地重大项目“学校改进模式与策略比较研究”（项目编号：15JJD880003）的研究成果，于2020年完成。课题完成时间虽已过去几年，但这些典型项目的代表性越发明显，形成学校改进的集体记忆和社会记忆，成为世界各国下一轮学校循证改进的起点经验。追求当下相对最佳教育实践，需要致广大而尽精微，所以，我们一直在路上。世界各国的学校改进运动，如火如荼正当时，需要更多的勇气、更大的智慧和更持续地投入，以实现学校改进的根本目的：致力于引导学生乐观持续地投入学习，和促进其健康全面成长；建设价值驱动型学校以形成优质教育群落，助力于人人都能上好学校愿望早日达成；引导学校成员过一种身心健康、气质优雅、举止从容、内容完整的美好教育生活。

导论 学校改进的共同经验、问题和趋势

第一章 学校改进的理论与实践

第一节 学校改进的理论思考

第二节 学校改进的实践探索

第二章 美国学校改进模式与策略

第一节 美国学校改进的发展历程

第二节 学校改进拨款:联邦政府统筹的学校改进

第三节 综合性学校改革:推动学校全面发展的学校改进运动

第四节 为了所有学生的成功:专注阅读学科提升的学校改进

第三章 英国学校改进模式与策略

第一节 英国学校改进的发展历程

第二节 全面提升教育质量:关注内部能力建设的学校改进

第三节 教育行动区:公私协作的学校改进

第四节 国家挑战:关注核心科目的学校改进

第四章 德国学校改进模式与策略

第一节 德国学校改进的发展历程

第二节 未来的教育和照管:联邦政府和各州巨额投资建立全日制学校

第三节 中小学尖子生培养资助计划:联邦政府和各州共同资助尖子生

第四节 国家融合行动计划:加强移民背景学生的教育融合

第五章 荷兰学校改进模式与策略

第一节 荷兰学校改进的发展历程

第二节 全国学校改进计划:聚焦阅读、基于效能的学校改进

第三节 数学改进项目:基于数学、立足研究的学校改进

第四节 小学自我评估:数据驱动、内外结合的学校改进

第六章 日本学校改进模式与策略

第一节 日本学校改进的发展历程

第二节 中小学一贯制:学制的改进

第三节 教育与社会双向互动:学校权责机制的改进

第四节 教师互学互助体系:教师教育的改进

第七章 澳大利亚学校改进模式与策略

第一节 澳大利亚学校改进的发展历程

第二节 高品质学校和高水平学业:优质、卓越、综合的学校改进

第三节 学生优先:全面提升学生学业成就的学校改进

第四节 智慧学校:改善处境不利学生和学校教育的学校改进

第八章 中国学校改进模式与策略

第一节 中国学校改进的发展历程

第二节“新基础教育”的经验

第三节 学校文化建设的经验

第四节 集团化办学的经验

第五节 优质学校改进的经验

第九章 七国学校改进模式与策略比较

第一节 高效能学校改进的模式特征

第二节 高效能学校改进的策略实施

参考文献

后记

文章来源：北京师范大学教育学部  

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