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 为了更好的帮助孩子未来在个人和社会生存，培养孩子的良好的品德品质，旃檀中学荣幸成为四川省教育厅重点课题《中小学品格教育的理论与实践研究》的实验学校。

纵观中国现代教育史

被毛泽东称之为“人民教育家”的只有陶行知

他通过开展系列教育革新运动

提出了生活教育论从“知行”到“行知”

陶行知走出了一条

适合中国人自己的生活教育之路

陶行知

 陶行知(1891-1946年)是中国近现代教育史上著名的人民教育家、思想家，他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。1930年陶行知就提出了“生活即教育”，它是陶行知生活教育理论的核心观点：教育与人类生活相伴而生、生活与教育密不可分、教育具有终身性。陶行知认为，“过什么样的生活就受什么样的教育：过康健的生活便受康健的教育；过科学的生活便受科学的教育；过劳动的生活便受劳动的教育；过艺术的生活便受艺术的教育；过社会革命生活便受社会革命的教育”，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”。

 陶行知先生的"生活教育"理论，开创了适合中国国情的现代教育新路,为当代中国的素质教育、创新教育、终身教育等教育理论奠定了基础。陶行知把70种生活力归为五类，即健康生活类、劳动生活类、科学生活类、艺术生活类和社会改造生活类。这样的生活力内涵体系，把具有层次性、时代性、多样性、共性和个性等纷繁众多的生活力统一到健康的体魄、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴味和改造社会的精神五个方面，即核心生活力五要素。“核心生活力”体系完整，内涵明晰，涉及德智体美劳五育全面发展，培养和丰富五大核心生活力，必将帮助学生“实现那丰富的现代生活”，让学生的生活“继长增高地向前向上进”。

旃檀中学将陶行知“生活教育”理论与中小学生综合素质评价相结合，开发出具有旃檀中学特色的行知课。

并面向全体教师招募行知课设计导师

在经过学校的考核后，最终选出了11位行知课设计导师，并举行了行知课导师签约仪式并颁发聘书。

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 陶行知先生说：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源。当陶行知走进旃檀中学，我们在不断探索，努力前行，让每一个孩子都幸福！

 有了国家级课题的指引，旃檀中学行知课进一步明确了思路和步骤，为旃檀学子们的成长护航。

旃檀中学行知课敬请期待~

-THE END-

撰稿：李诗梦

编辑：校务办公室

审核：赖 静

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