初学法科经验 | 分享给低年级同学的学习指南参考
引言
非常感谢 W 学长的抬爱，让我有机会来分享自己在学习过程中的一些体会。
如果不深究“何为法律”这样一个问题，而是接受一个较为模糊的“法律”的概念，那么法律的出现不可不谓早矣。研究法律的学问（即使没有发展为现代意义上的法学）自然也是历史源远，学习这样一门学问需数年乃至一生的积累，在此意义上我只是法学的门外汉，以下是我个人关于学习法学的一些体会，如有不周之处欢迎指正。
价值是法律人的灵魂
在我的理解中，法律无非关乎两件事：价值与技术。法律就是通过一定的技术手段来实现法律价值。尽管我们常常回避或限制价值判断的空间，因为法律人的价值判断未必比一般人更具正当性或妥当性，但这绝不是说价值在法律或法学中不重要。
第一，立法或者说法律规定中总是包含着某种价值，也就是该部法律或者该条规定所要保护的法益。法律不是概念的天国，只要与人有关，就不可避免地包含某种价值。法律是为保护该价值而存在的，理解一部法律所要保护的核心价值才能更好地理解其中的各项规定。
第二，法律人在运用解释论时不可能完全排除价值的干扰。运用何种解释方法而作出何种解释与解释者的价值观念有关，树立正确（如果存在）的价值观念，才能作出可被接受的解释。
第三，技术可以被代替，价值不能被代替。在人工智能快速发展的现今，技术性的工作在或多或少的程度上可以被程序代替，而价值不能被程序代替，因而价值也就是成为法律人的立命之本。
学习法学首先要确立一种或多种价值，无论是公平、正义，还是自由、平等、博爱，我们需要明白，或至少是自认为：法律/法学是为了什么，学习法学是为了什么。在法科学习的过程中，我们会掌握各种解释方法或是立法技术，它们是法律人的武器，但在手持武器的时候，我们必须明白手里的剑为何而战。
本科阶段学习法科概述
众多综合性大学法学院在本科阶段不分方向，只有一个大的法学专业，意在让学生尽可能地掌握法学的广度，同时兼顾各部门法或分支学科的深度。私以为，这也是本科法学学习的精髓所在，非法本法硕或亦有异曲同工之妙，以供借鉴。
法学生在本科阶段的首要任务是对法律概念、法律方法、法律思维有一个总体性的了解，掌握各部门法或分支学科的基本概念、特殊制度。初学法学时，容易带着某些固有的偏见，例如重刑轻民、重民轻刑、重实体轻程序等，这些偏见可能来源于过往的见闻或影视作品。在现实中，民事与刑事、实体与程序往往相互牵连，因此一个经过法学培养的学生应当对各个环节都具有基本的了解。
这种“面”上的学习既符合从普遍到特殊的认识规律（从一般的规定到特殊的个案也是大陆法系的传统，英美法或有区别），也与本科通识教育的精神不谋而合。在学习的过程中，每个人会发现自己的兴趣所在，并投入更多的精力，但是其他部门的原则、思维方法仍然具有参考意义，例如比例原则对私法的渗透，不经意的交叉可能成为新的学术热点。
某一课程的具体学习
关于某一课程的具体学习，包括预习、听讲、复习等环节。
1、学期前预习
很多同学会在开学前的假期对下一学期的课程进行预习，我从来没有这么做过，所以不知道提前预习的效果。理论上来说，这种学习方式肯定是有益的，不过如果比较懒，关系也不大，利用学期里的时间学习某一门课程完全足够，不必过度焦虑。
个人更推荐大家利用假期多接触实务、多实习。实习不仅对求职有重要意义，也能够让法学生感受一下学术以外的环境，增加实践经验，对已有的学习进行总结和反思，并为未来的课程提供问题点。
（小编插话：利用假期多实习，对于准备从事律师工作/本科毕业后读LL.M的同学非常重要。一方面，优秀律所招聘律助一般要求2-3段实习经历，招聘实习生也倾向于招有经验的同学，所以，在本科期间拥有一段以上不错的实习非常重要；另一方面，申请部分法学院LL.M也很看重实习经历，在同等条件下，一段优质实习能够加分不少（有意出国的同学，要在大二大三就提早进行实习喔~）
2、课前预习
每个学期刚开学的时候，无论是课程任务还是其他活动均较少，有充足的时间进行课前预习。课前预习在课程初期非常重要，能够帮助我们掌握该部门的基本概念。如果对这些概念毫无了解，遇上一些讲课速度较快的老师，容易听不懂，进而造成恶性循环。特别是民法、刑法等基础课程，需要长期滚雪球，在某一课程内部也需要滚雪球，夯实基础才能在后续学习中事半功倍。
个人认为，课前预习最重要的就是厘清基本概念和把握每一章节的核心问题。除个别老师外，大部分的老师都会推荐若干本教科书，教科书一般不需要比较学习，选择一本通用的即可。
现行教科书大多过于详细冗长，一章数十页，缺乏重点，初读者经常摸不着头脑，瞻前顾后，如果纠结于某个细节，反而得不偿失。因此，需要我们保持清醒的头脑，对教科书中的概念和问题进行简化，提炼关键词和关键问题，重在理解而非记忆，不拘泥于细微之处的困惑，如有疑问之处，等到上课后再与老师或同学讨论也为时未晚。
如果老师提供了ppt或讲义，那么首先要参考的就是老师提供的资料，这种资料通常经过了提炼，所以要更为仔细地阅读，这些一般都是老师认为重要的或应知应会的知识点，需要重点、全面掌握。在看不懂讲义上的部分内容时，可以到教科书中的对应章节去寻找更为详细的解释，如仍无法完全理解，可待老师课堂讲授或课后询问。
课程过半后，是否预习待讲内容的差别往往不再那么明显，如果没有足够的时间预习，上课认真听讲也足够应付考试等学习上的需求。
3、课堂讲授
课堂讲授无疑是学习中最重要的一部分，也是任课老师传达其对该门课程理解的重要渠道。每个老师自有其上课风格，学生产生不同的喜好也在所难免，但切忌逃课、不听课等行为。课堂是对某一分支学科快速了解的一种途径，可谓“快餐”，在对该门学科缺乏足够研究的情况下，通过课堂学习来掌握该门学科的基本知识是一种高效的学习方式；从考试的角度来说，老师的授课内容也反映了其个人的研究方向、观点以及侧重点，认真听讲有利于更好掌握这些信息并在考试中占取先机。（对于学习能力极强的同学来说，其自学的效率可能更高，在此不作讨论）。
课堂记录与课堂理解是课堂学习的两个方面，如何处理两者关系也是决定课堂效率的重要因素。关于课堂记录，有各种方法，例如录音、速记等，形式上有手写、电子版等选择，个人认为这些方法没有显著的优劣，与个人的习惯、喜好有关。有同学甚至老师认为，笔记越详尽，越能够掌握上课内容，但是追求完美的笔记是一件非常低效的事情。笔记的作用是复习，复习的前提是已基本掌握上课内容，因此首先要确保在上课过程中能够基本掌握主要内容，否则课后看笔记与“预习”无异。如果老师允许录音，那么录音即是对课堂内容的100%复刻，此时仍然追求一字不差的笔记属于典型的重复，得不偿失。
个人认为，课堂理解与记录按7：3分配较为合理，记录只是理解的补充，记录的重点是无法理解（本科阶段的法学学习没有太多需要高度思考的问题，认为课堂内容难以理解往往是未提前预习或课堂注意力不够集中的结果）与容易遗忘的内容。如果是教科书上或法律规定中已有的内容，无须记录，复习时到相关资料中查找即可。记录的逻辑性有助于正确的理解和复习，课堂讲授不是论文写作，无法保证内容始终保持高度的关联性和逻辑性，此时就需要同学对老师的讲课进行整理、归纳：某一观点或学说是用来阐释何问题、该问题是否统摄于一个更抽象的问题、前后观点或论述是否具有因果关系等。如果能够继承往届笔记，将起到事半功倍的效果，利用往届笔记可以事先预习上课内容，并减轻课堂记录的工作量，补充新增内容等。
4、课后复习
复习的重要性无需多言，高度自律的同学可以遵循遗忘曲线管理自己的复习工作。
如果不想严格的按照遗忘曲线复习，课程论文写作、学术类讨论就是最好的复习方式。课程论文与课堂内容高度结合，是全面掌握并复习某一课程知识点的绝佳契机。课程论文在布置后就可以开始选题、查阅资料并着手写作，此时时间较为充裕，能够充分发挥论文的学习作用，并可以在反复的思考中选择最为合适的争议点、切入点和具体观点，赶ddl将严重影响学习质量、论文质量。参加学术类讨论是对一个人法学素养的综合培养，需要长期积累，可能无法体现在短期的学习成绩上，但有利于法律思维的培养并体现在法律职业生涯之中，将使我们受益长远。
根据本人的期末复习经验，一般课程提前一个月至两周复习即可，个人习惯于分为3至4轮复习，第一轮复习（约1周）为全面的知识点掌握，根据一轮复习的情况决定二轮复习为全面复习或重点复习，如果一轮复习的掌握情况不佳，则二轮复习也为全面复习（约1周）；如果情况良好则为重点复习（3-4天）。三轮复习为重点复习，约2-3天；四轮复习为全面复习，1-2天。时间较紧的情况下，各轮天数可能有所压缩。全面复习在于避免遗漏，即使出题的知识点过于偏僻，也有一定的影响，能够结合自身的理解作答；重点复习的对象是考核中占比较大的内容（需要自己归纳，这部分内容通常也是课堂讲授的重点），能够保证考试的基本分。
论文写作、讲座等是法学学习的重要途径，值得详细介绍，因篇幅原因，本文不作讨论。
最后，祝各位法学生永葆法治之信念，各得其所！
（ 就是上面这个！）
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供稿人 | 另一位Y同学
编辑排版 | 芽yuanji